A LINGUAGEM ARGUMENTATIVA COMO OBJETO DE PARTICIPAÇÂO SOCIAL E POLÍTICA À LUZ DA DIALOGICIDADE FREIRINA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Palavras-chave:
Texto Dissertativo-Argumentativo, Pedagogia Freiriana, Ensino Médio Integrado, Educação Profissional e TecnológicaResumo
O presente artigo integra a pesquisa de Mestrado no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Acre (Ifac), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como macroprojeto propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT e analisa, por meio de uma revisão literária, conceitos relacionados ao eixo Trabalho e Educação, Ensino Médio Integrado (EMI) e à história da Educação Profissional no Brasil, com o objetivo de se discutir as possibilidades de emancipação dos sujeitos a partir do estudo da escrita argumentativa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM) à luz da dialogicidade freiriana. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, em que se percebe um modelo de educação tradicional. Como contraponto ao atual modelo educacional, enfatizamos a perspectiva dialógica de ensino proposta por Freire para uma formação omnilateral, crítica, reflexiva e emancipatória.
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